Đề thi lý thuyết giáo viên giỏi mầm non

Thi giáo viên tốt là hoạt động diễn ra hay niên ở các trường. Những bài bác thuyết trình tham gia hội thi giáo viên giỏi mầm non cơ mà baoninhsunrise.com reviews sau đây sẽ giúp đỡ giáo viên sẵn sàng tốt nhất mang lại hội thi giáo viên xuất sắc cấp trường, cấp huyện, cung cấp tỉnh.

Bạn đang xem: Đề thi lý thuyết giáo viên giỏi mầm non

Bài bộc lộ giáo viên dạy tốt mầm non là giữa những căn cứ để review thực trạng nhóm ngũ, từ bỏ đó thi công kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ siêng môn, nhiệm vụ cho giáo viên, thỏa mãn nhu cầu yêu cầu đổi mới của giáo dục. Mời các bạn tham khảo các mẫu dưới đây.


Biện pháp thi cô giáo giỏi


1. Bài thuyết trình Hội thi giáo viên giỏi Mầm non: tay nghề giáo dục con trẻ 5 tuổi có ý thức đảm bảo môi trường”

THUYẾT TRÌNH: KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRẺ 5 TUỔI CÓ Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Giáo viên:...............

Đơn vị: trường ..............

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

Môi ngôi trường sống bao gồm các nhân tố tự nhiên, làng hội với vật hóa học nhân tạo phủ bọc con người. Môi trường xung quanh có tầm quan trọng quan trọng đặc biệt đối với đời sống nhỏ người, sản xuất, sự tồn tại với sự vạc triển tài chính văn hoá của đất nước và của cá nhân.

Đối với môi trường xung quanh Việt Nam hiện nay. Khí hậu càng ngày khắc nghiệt, mưa bão thất thường, nạn khai thác quá nhiều khiến suy thoái đất, nước, giảm nguồn tài nguyên gây nên nhiều hậu quả đau lòng lẫn cả về con tín đồ và của cải.

Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình hình thành và phát triển ở trẻ ý thức và những hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có thái độ tích cực đối với môi trường xung quanh, đồng thời bước đầu hình thành những năng lực cần thiết để trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế tìm hiểu và giữ gìn môi trường phù hợp với lứa tuổi.


Vậy giáo dục đảm bảo môi trường mang lại trẻ mầm non là rất quan trọng và có chân thành và ý nghĩa to lớn góp thêm phần đặt nền móng ban đầu cho vấn đề hình thành nhân cách con người.

Bản thân tôi ý thức được mục đích trong công việc đảm bảo môi trường. Bởi vì thế tôi đã băn khoăn phải làm nỗ lực nào nhằm thực hiện tốt nội dung giáo dục đảm bảo an toàn môi ngôi trường cho trẻ 5 tuổi nói riêng. Cho nên tôi đã chọn lựa đề tài :”Kinh nghiệm giáo dục trẻ 5 tuổi bao gồm ý thức đảm bảo an toàn môi trường”.

1. Thuận lợi:

- ngôi trường có khối hệ thống trường lớp khang trang, không bẩn đẹp, đạt chuẩn quy định. Bao gồm vườn hoa cây cảnh, vườn rau củ được trồng theo mùa, các công trình vệ sinh đảm bảo, xử lý những chất thải phù hợp nên đóng góp thêm phần tạo bầu không khí trong lành, trường luôn luôn xanh- không bẩn - đẹp. Đó là một trong những yếu tố bảo đảm sức khỏe mang lại trẻ và tạo cảm giác an toàn, niềm yêu thương thích đi học của trẻ.

- hoạt động của lớp được sự quan liêu tâm lãnh đạo sát sao của ban giám hiệu, trình độ chuyên môn nhà ngôi trường và những tổ chức đoàn thể trong nhà trường.

- Lớp học rộng rãi, thoáng mát, có những góc được tô điểm đẹp mang lại trẻ chuyển động và trải nghiệm, luôn luôn được thay đổi nội dung theo từng chủ đề. Phần nhiều các cháu học hào hứng và lành mạnh và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục đảm bảo an toàn môi ngôi trường .


- phiên bản thân tôi có sức mạnh tốt, nhiệt độ tình, yêu nghề mến trẻ, có chuyên môn chuyên môn Đại học, có khá nhiều kinh nghiệm và vững quà về chuyên môn

Nhiều năm ngay lập tức được thẳng tham gia huấn luyện và giảng dạy tại những lớp mẫu giáo buộc phải tôi đã nắm bắt được điểm sáng tâm sinh lí của trẻ em và nội dung chương trình của con trẻ 5 tuổi.

2. Hạn chế:

- việc thiết kế, tổ chức triển khai lồng ghép, tích hợp những nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động cho trẻ con còn ít, thiếu thốn tính linh hoạt;

- khả năng tuyên truyền của thầy giáo vẫn không đồng phần lớn nên công tác tuyên truyền đạo dục bảo đảm an toàn môi ngôi trường còn sơ sài, đôi lúc thiếu thực tế, thông tin không được kịp thời dẫn đến tác dụng chưa cao.

- mức độ dấn thức về hành vi với thói quen về bảo đảm an toàn môi trường ko đồng đều, một số trong những trẻ vẫn có các hành vi như: bỏ rác bừa bãi, đi vệ sinh không đúng chỗ quy định, tuyệt bẻ cành ngắt lá....

- những phụ huynh còn chưa thân yêu về bài toán giáo dục bảo đảm môi trường, chỉ chú trọng các môn học.

- tuy nhiên nhà trường vẫn được đầu tư về cửa hàng vật chất khá rất đầy đủ nhưng đối với nội dung giáo dục bảo đảm môi trường cho trẻ thì không đủ thốn, khối hệ thống xử lý rác rến thải chưa có.

II. Các giải pháp thực hiện:

1. Nâng cao kỹ năng về giáo dục đảm bảo an toàn môi trường.

Để làm tốt việc dạy với học, cải thiện nhận thức về bảo đảm môi trường mang đến trẻ thì phiên bản thân bạn giáo viên trực tiếp dạy dỗ trẻ đề xuất là người dân có kiến thức trình độ vững vàng, nhất là nắm rõ các kiến thức về môi trường và giáo dục bảo đảm môi trường. Chính vì như thế tôi vẫn không ngừng tìm hiểu, đọc những cuốn sách lý giải tổ chức tiến hành chương trình, những chương trình giáo dục đào tạo mầm non, những tài liệu có liên quan đến vấn đề giáo dục đảm bảo an toàn môi trường cho trẻ.


Tham gia các đợt tập huấn làm đồ nghịch từ phế liệu, những lớp tập huấn chăm đề về giáo dục đảm bảo môi trường đến trẻ mầm non; chuyên đề sữ dụng năng lượng tiết kiệm, kết quả ; chăm đề bảo vệ tài nguyên biển, đảo, học hỏi qua chúng ta bè, đồng nghiệp,...

Tìm gọi về môi trường xung quanh qua đài, tivi, mạng internet, qua đó tôi đã tích lũy được một trong những tư liệu, tài liệu có tương quan đến vấn đến bảo vệ môi trường, nhằm nâng cấp kiến thức về môi trường thiên nhiên cho phiên bản thân mà còn hỗ trợ trẻ hứng thú tham gia hoạt động và khắc sâu những kiến thức bảo đảm an toàn môi trường mang đến trẻ.

Dạo chơi/tham quan là một trong trong những vẻ ngoài cung cấp cho cho trẻ chủng loại giáo 5-6 tuổi kiến thức và kỹ năng về bảo đảm môi trường đạt công dụng cao, vị khi gia nhập vào chuyển động này trẻ em có thời cơ quan gần cạnh trực tiếp môi trường, những sự vật hiện tượng xung quanh trẻ. Từ đó giúp trẻ có những hiểu biết sơ đẳng về quan hệ giữa các sự vật hiện tượng lạ xung quanh với con tín đồ trong môi trường sống. Vì vậy tôi tiếp tục tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan lại cánh đồng lúa quê hương, vườn cửa hoa, đài Tưởng niệm...Khi tham quan tôi trò chuyện với trẻ con về cảnh quan, môi trường phối hợp giáo dục trẻ em biết bảo đảm an toàn môi trường, ko hái lá bẻ cành, ko leo trèo nghịch ngợm...Từ đó ra đời ở trẻ tình cảm quê hương.

Tôi đã mạnh dạn tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tổ chức triển khai những hoạt động ngoại khóa, như chuyển động mang tính bè phái để con trẻ có thời cơ tham gia, làm

việc team với chúng ta và môi trường xung quanh.

Hình hình ảnh trẻ tham quan du lịch vườn hoa,vườn rau xanh sạch

2. Giáo dục bảo vệ môi trường trải qua các vận động trong ngày.

Để làm xuất sắc việc dạy với học, nâng cao nhận thức cũng tương tự các hành vi bảo đảm môi trường đến trẻ tôi đã thực hiện lồng ghép các nội dung giáo dục đảm bảo an toàn môi trường mang đến trẻ trải qua các chuyển động hằng ngày với bề ngoài ‘‘Học nhưng chơi, đùa mà học’’

3. Đón trẻ

Khi trẻ đến lớp tôi thường cảnh báo trẻ cất đồ dùng cá nhân, giầy dép gọn gàng đúng nơi quy định.

Bên cạnh kia tôi còn hay xuyên nói chuyện gợi hỏi trẻ, thông qua trò chuyện để giáo dục đào tạo trẻ gồm ý thức đảm bảo an toàn môi ngôi trường :


Ví dụ: + sáng nay con bao gồm uống sữa không ?

+ nhỏ vứt vỏ hộp sữa ngơi nghỉ đâu?

Nếu như trẻ trả lời ‘‘Con quăng quật ở vệ đường’’ thì tôi nói với trẻ con : nhỏ không được bỏ rác bừa bãi như vậy sẽ làm độc hại môi trường, tác động đến sức mạnh của mọi tín đồ mà cần bỏ rác vào thùng đúng vị trí quy định.

Hay mang lại trẻ coi tranh ảnh, cô chat chit trao đổi với trẻ con về môi trường các lý do gây độc hại môi trường: những phương tiện giao thông cần hộp động cơ để hoạt động, do vậy khi ô tô, xe lắp thêm chạy trên tuyến đường xả ra khí thải, khói, làm cho không khí bị ô nhiễm. Chính vì vậy con người cần làm gì để chưa hẳn hít thở khói xe thải ra ? (Đi đường đề xuất đeo khẩu trang, trồng nhiều cây xanh để không khí được vào sạch....).

4. Hoạt động học.

Hoạt hễ học là một vận động chính trong thời gian ngày của trẻ đòi hỏi cô giáo phải chi tiêu nhiều về loài kiến thức tương tự như sự chuẩn chỉnh bị, trẻ con phải tập trung sự để ý để núm được những kiến thức trong chuyển động này.

Vì nuốm cùng với câu hỏi dạy trẻ các kiến thức trong chủ thể tiết học, tôi còn lồng ghép những nội dung giáo dục bảo vệ môi trường mang đến trẻ thông qua chuyển động này nhằm mục tiêu khác sâu kiến thức và kỹ năng và ý thức bảo vệ môi trường mang đến trẻ.

Ví dụ: cùng với tiết chuyển động học là KPKH ở chủ đề ‘‘Nước’’. Tôi mang lại trẻ quan tiền sát video clip 2 chiếc sông, cho trẻ đối chiếu và tôi đặt ra các thắc mắc :

+ các con thấy dòng sông này như thế nào? (dòng sông cực kỳ đẹp)

+ Nước ở cái sông ra sao? (Nước trong xanh)

+ Con tín đồ đã làm những gì với dòng sông này? (Vứt rác, thải xác động vật hoang dã xuống loại sông...)

+ Vậy khi họ vứt rác rưởi xuống nước thì nguồn nước sạch sẽ chuyển sang mối cung cấp nước gì? bởi vì sao?

+ các con phải làm cái gi để bảo vệ nguồn nước sạch? (không bỏ rác xuống hồ, không làm ô nhiễm nguồn nước

Ví dụ : Trong giờ KPKH ở đề bài : một số loài hoa.

Trong tiết học tập tôi gợi hỏi trẻ : + Làm gắng nào để có những nhành hoa đẹp?

+ lúc ra nghịch nếu có bạn nhờ bé ra hái hoa thì nhỏ làm gì?

+ nếu như thấy bồn hoa có cỏ và sâu thì nhỏ làm như vậy nào?

+ Hoa và cây cỏ giúp ích gì cho họ không ?

Từ những thắc mắc gợi mở kia trẻ sẽ sở hữu được ý thức đảm bảo an toàn nguồn nước bảo đảm an toàn môi trường.

5. Chơi xung quanh trời.

Hoạt động quanh đó trời là vận động cần bảo đảm tính tích cực hoạt động vui chơi của trẻ, làm giàu với cũng cố kiến thức và kỹ năng cho con trẻ về môi trường xung quanh, giáo dục và đào tạo cho trẻ phần nhiều thói quen, hành vi của bản thân nơi công cộng.

Hay qua vận động lao rượu cồn giúp trẻ gồm ý thức giữ gìn lau chùi và vệ sinh cá nhân, biết có tác dụng những công việc đơn giản phục vụ bạn dạng thân, biết với mọi người trong nhà giữ gìn vệ sinh chung, lau chùi sân vườn, trang trí lớp học...

Qua vận động tôi mang lại trẻ được quan sát cây cối, những loại hoa, các loại rau,.... Qua đây giáo dục và đào tạo cho con trẻ biết gieo hạt, chăm sóc và bảo đảm an toàn cây, không hái hoa, bẻ cành,....


Ví dụ: Tôi mang lại trẻ đi thăm quan vườn rau, tôi chat chit với trẻ con :

+ Làm thay nào để bọn họ có rau ăn hằng ngày? (Phải trồng rau, quan tâm cây).

+ Nếu họ không tưới nước nhổ cỏ mang lại rau thì việc gì sẽ xẩy ra ? bởi sao ? (Rau sẽ ảnh hưởng chết...)

+ Thế từ bây giờ các bé sẽ chăm lo vườn rau như thế nào? ( Nhổ cỏ, bắt sâu..)

Hay tôi tổ chức triển khai cho trẻ vui chơi tham quan tiền vườn trường và đến trẻ nhặt lá tiến thưởng trên sân, tiếp đến tôi lý giải trẻ xếp hình những con vật: bé sâu, nhỏ bướm, nhỏ trâu...bằng lá cây khô. Nhờ nuốm tận dụng được nguồn nguyên vật liệu tự nhiên, vừa tạo thành những con vật, đồ chơi đẹp, lôi kéo cho trẻ con chơi.

Như vậy, khi trẻ tham gia hoạt động ngoài trời kiến thức và kỹ năng sẽ được xung khắc sâu, trẻ học tập mà chần chừ mình đã học. Qua đó, giúp trẻ có ý thức và các hành vi đảm bảo an toàn cây xanh cũng tương tự môi ngôi trường xung quanh ngày 1 ‘‘xanh - sạch mát - đẹp’’ hơn.

d. Thông qua tổ chức giờ ăn:

Trước giờ ăn tôi lí giải trẻ kê bàn tức thì ngắn, biết mang đĩa đựng cơm trắng thừa, cơm trắng rơi vãi, và khăn ướt để lau miệng.

Tôi thường giải đáp và thông báo trẻ rửa tay bằng xà phòng bên dưới vòi nước sạch trước lúc ăn. Khi trẻ cọ tay tôi gợi hỏi trẻ biện pháp làm cố gắng nào để tiết kiệm ngân sách nước (Vặn vòi vĩnh nước vừa phải, không làm vung dơ nước ra ngoài…).

Xem thêm: Giải Thích Về Truyền Full Duplex Và Half Duplex Là Gì, Half Duplex Và Full Duplex Là Gì

Ngoài các hoạt động trong ngày thì tôi còn giáo dục và đào tạo trẻ bảo đảm môi trường ở đa số nơi, phần đông lúc tôi đến trẻ thực hành thực tế trải nghiệm một vài hành vi đảm bảo môi trường, bằng cách rèn kĩ năng thói quen cho trẻ.

3. Thông qua vận động nêu gương

Đặc điểm của trẻ mầm non là siêu thích được khen ngợi, tuyên dương. Chính vì thế hoạt hễ nêu gương là một chuyển động giúp tôi thực hiện nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường tác dụng nhất. Thông qua hoạt động này trẻ ý thức bảo đảm an toàn môi ngôi trường một giải pháp tích cực.

Tôi thường tổ chức chuyển động nêu gương mang đến trẻ vào cuối mỗi buổi chiều, vào buổi nêu gương tôi mang lại trẻ nhắc những việc đã có tác dụng được như: Biết đựng dọn đồ dùng gọn gàng đúng nơi quy định, biết kê bàn ăn, nhặt rác bỏ vào thùng,….Khi trẻ đang kể ra những vấn đề mà mình đã làm được tôi đã tuyên dương trẻ, khuyến khích trẻ kịp thời và cho trẻ cắm cờ thi đua. Tôi tích cực chú trọng đến sự việc tuyên dương trẻ thực hiện được những hành vi bảo vệ môi trường: nhặt rác cho vô thùng, quan tâm cây, tiết kiệm ngân sách điện nước…..

Ví dụ: vào tuần cô thấy lớp ta có không ít bạn xứng đáng được tuyên dương cùng nhận phiếu bé nhỏ ngoan...Ngoài những chúng ta được tuyên dương cô thấy bao gồm những bạn đã có những hành vi tốt biết bảo vệ môi trường như: Nhặt rác bỏ vô nơi quy định,tắt nước lúc không sử dụng, đề cập nhở bạn không ngắt hoa bẻ cành ở bể hoa...đó là hồ hết hành vi giỏi và đáng được những con học tập.

Chính do vậy trẻ khôn xiết hứng thú và tích cực phấn đấu làm việc, giữ lại gìn dọn dẹp và sắp xếp trong những lần tiếp theo để được cô khen. Vày đó từ từ đã tạo cho trẻ thói quen cùng ý thức bảo đảm môi trường trong cuộc sống đời thường hành ngày.

4. Tổ chức triển khai hướng dẫn trẻ con thực hiện

Giáo dục trẻ bảo đảm môi trường qua tiếng nói chưa đủ hơn nữa phải giáo dục đào tạo trẻ qua gần như hành vi, việc làm cố thể. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã gây ra kế hoạch mỗi tháng bốn ngày tổ chức triển khai ngày vị môi trường.

Để thực hiện nội dung này thì tôi thường tổ chức cho trẻ em lao cồn tập thể như:

- Nhặt rác bỏ vào thùng, không quăng quật rác bừa bãi, ko bẻ cành ngắt lá….

- phân công trực nhật.

- sắp xếp lau dọn đồ dùng đồ đùa trong lớp.

Thường vào những buổi chiều thứ 6 hằng tuần, tôi cho trẻ lao động và dọn lau chùi và vệ sinh xung quanh trường lớp như: Nhặt rác sinh sống các quanh vùng xung xung quanh trường; Lau đồ dùng đồ đùa trong lớp; thu xếp đồ chơi đúng địa điểm quy định.


Cụ thể tôi phân công bố trí trẻ như sau:

+ Tổ hoa xanh: Lau trang bị dùng, đồ vật chơi, các giá nhằm đồ nghịch trong lớp.

+ Tổ hoa đỏ: bố trí đồ chơi đúng vị trí quy định.

+ Tổ hoa vàng: thu nhặt rác ngơi nghỉ các khoanh vùng xung xung quanh trường (Nhặt rác, giấy vụn, vỏ hộp sữa, lá khô bỏ vô thùng đúng chỗ quy định).

Hoặc thuộc cô thâm nhập trồng cây xanh, âu yếm vườn hoa

Cung cung cấp cho trẻ phần đa kiến thức cần thiết về môi trường thiên nhiên sống, chuyển động tích cực với môi trường. Trong quy trình dạy học tập tôi để ý để trẻ đồng thời được rèn luyện các kỹ năng nhận thức bằng phương pháp đặt câu hỏi mở, dẫn dắt trả lời cho trẻ tứ duy, sản xuất các tình huống nhận thức;

Đồng thời tôi trình làng cho trẻ hầu hết hành vi trắng đen của nhỏ người đối với môi trường.

5. Giải pháp tuyên truyền, vận tải phụ huynh cùng tham gia giáo dục đào tạo trẻ bảo vệ môi trường:

Phụ huynh là bạn gần trẻ em nhất, đọc được sở trường và các điểm lưu ý tâm, sinh lý của trẻ, giáo dục trẻ có tác dụng nhất. Bởi vì vậy phải tôi vẫn tuyên truyền với phụ huynh các kiến thức về môi trường thiên nhiên và sự độc hại môi trường, tầm đặc trưng của việc bảo vệ môi trường bằng vô số cách thức khác nhau:

Qua những buổi đón trả trẻ em tôi thông báo phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo đảm môi trường, thông báo phụ huynh để xe đúng chỗ quy định, không bỏ rác bừa bãi.

Ngoài ra tôi còn tuyên truyền cùng với phụ huynh ở nhà nên buôn bán dụng cụ dọn dẹp như thùng đựng rác để sản xuất thói quen quăng quật rác vào thùng, rèn những thói quen duy trì gìn vệ sinh thân thể, lau chùi nhà cửa ngõ sạch sẽ, bố trí đồ dung gọn gàng ngăn nắp.

Đồng thời tôi còn mang lại phụ huynh quan sát thấy con em mình được chơi đông đảo trò chơi được làm từ các nguyên liệu phế thải sẵn gồm thiên nhiên.Xây dựng góc tuyên truyền ở quanh đó cửa lớp các tranh ảnh về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường mang đến trẻ như: những khu vực ô nhiễm môi trường, các lý do gây ô nhiễm và độc hại môi trường, nàn chặt phá rừng để phụ huynh gọi được tầm quan trọng đặc biệt của giáo dục đảm bảo môi trường cho trẻ.

Vào các buổi họp phụ huynh ngoài vấn đề trao đổi về công việc của lớp, tình hình của trẻ con tôi còn hiệp thương với phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục và đào tạo trẻ bảo đảm môi trường. Tuyên truyền cha mẹ rèn nề nếp đến trẻ ở nhà như giữ dọn dẹp và sắp xếp nhà ở sạch sẽ, liên tục tắm gội, …cùng bố mẹ tham gia chăm lo bảo vệ cây cỏ trong vườn,….

Bên cạnh đó, để giảm sút số lượng rác thải ra môi trường, đồng thời tận dụng được những phế liệu để gia công đồ chơi phục vụ cho bài toán học của trẻ, tôi đã vận động phụ huynh thu gom những phế liệu từ bỏ nhà: vỏ bia, hộp bánh, chai dầu gội, các loại sách báo cũ…mang cho để tôi với trẻ tất cả thêm nguồn vật liệu làm đồ dùng đồ chơi. Vì thế trong năm học vừa rồi lớp tôi đã làm được rất nhiều đồ chơi ship hàng cho vấn đề dạy với học của trẻ. Chuyên chở phụ huynh xem thêm thông tin thêm tranh hình ảnh bảo vệ môi trường xung quanh để làm đa dạng và phong phú thêm góc tuyên truyền của lớp.

Ngoài ra trong thời hạn học vừa qua, ngoài những ngày công sức động bởi trường cơ chế thì tôi còn chuyên chở được phụ huyng lớp tôi ủng hộ thêm 1 ngày công phu động dọn dọn dẹp xung quanh trường lớp, trổng rau củ trong vườn cửa trường, góp đá, cát, xi măng và ngày công để tạo ra hố rác mang đến trường, tích cực cùng cô gia nhập ngày hội bởi môi trường, đóng góp phần xây dựng ngôi trường học ngày một “ Xanh- sạch đẹp” hơn.

III. Công dụng đạt được:

* Đối cùng với giáo viên:

Hiểu rõ được bản chất và tầm đặc biệt của bài toán giáo dục đảm bảo môi trường đến trẻ 5 tuổi.

Giúp giáo viên có những hiểu biết và thâu tóm được mọi kiến thức, khả năng trong việc giáo dục và đào tạo và hình thành cho trẻ ý thức, thói quen bảo vệ môi trường.

* Đối cùng với trẻ:

Trẻ khỏe mạnh mạnh, to gan lớn mật dạn, từ tin, tất cả ý thức thâm nhập vào các hoạt động của lớp, của trường, tất cả những kỹ năng và năng lực cơ bạn dạng cho việc bảo đảm an toàn môi trường, gồm ý thức từ bỏ phục vụ phiên bản thân, từ bỏ làm một số trong những việc vừa sức, chấp hành tốt nội quy, hình thức của lớp.

Trẻ yêu thiên thiên, say đắm được chuyển động và thả mình cùng thiên nhiên, có những hiểu biết sơ đẳng về môi trường, tất cả sự quan lại tâm cân xứng về môi trường thiên nhiên với lứa tuổi, được diễn tả qua gần như hình thức, cách biểu hiện hành vi của trẻ đối với môi ngôi trường xung quanh, trẻ em biết sống gần gụi thân thiện với môi trường..

* Đối với phụ huynh:

- Phụ huynh tìm tòi tầm quan trọng của môi trường xung quanh trong và không tính nhóm lớp so với việc tổ chức triển khai các hoạt động cho trẻ, môi trường thiên nhiên có tác động trự tiếp nối sự cải tiến và phát triển của trẻ.

- Tích cực hỗ trợ giáo viên và trẻ trong các hoạt động trải nghiệm của nhóm,lớp.


bài học kinh nghiệm

Có được tác dụng trên tôi đang rút ra một trong những bài học tay nghề như sau:

-Bản thân cô giáo luôn luôn phải tra cứu tòi, linh hoạt, trí tuệ sáng tạo trong đổi mới hiệ tượng tổ chức giáo dục trẻ, trang trí team lớp cùng tạo môi trường xung quanh cho trẻ con hoạt động.

-Luôn bao gồm ý thức nâng cao kiến thức về giáo dục đảm bảo môi trường cho trẻ ở các lúc, những nơi.

Thông qua các hoạt động trong ngày và đặc biệt là vận động nêu gương nhằm hướng trẻ mang lại gần hơn với tình yêu thiên nhiên và các hoạt động hữu ích để đảm bảo an toàn thiên nhiên, đảm bảo môi trường.

- Tổ chức giỏi cho trẻ hoạt động sưu tầm nguyên liệu với rèn luyện mang lại trẻ kỹ năng tạo hình. Thành lập được côn trùng quan hệ thân thiết giữa gia sư và giáo viên, gia sư và trẻ; đoàn kết, đính thêm bó với phụ huynh trong vấn đề tuyên truyền phối hợp cải thiện chất lượng chăm sóc, giáo dục và đào tạo trẻ và hỗ trợ lớp về đồ dùng chất cũng giống như tinh thần trong số hoạt động quan tâm giáo dục trẻ.

Làm xuất sắc công tác tuyên truyền để thân phụ mẹ/người chăm sóc trẻ đọc việc giáo dục trẻ yêu thương quý, bảo đảm an toàn môi trường là một trong việc làm rất cần thiết đối với trẻ.

loài kiến nghị

- sắm sửa thêm tài liệu có nội dung giáo dục bảo đảm môi trường, những đồ dùng, dụng cụ vệ sinh như thùng đựng rác có nắp đậy đậy, tu xẻ lại khối hệ thống nhà vệ sinh, khu xử lí rác thải, và khối hệ thống cấp bay nước bảo vệ hơn.

- tổ chức các trào lưu thi đua bảo vệ môi trường giữa các khối, lớp....

Trên đây là một số biện pháp cải thiện hiệu quả giáo dục bảo đảm môi trường mang lại trẻ lớp 5 tuổi B. Rất ước ao nhận được sự bổ sung, góp ý của các bạn đồng nghiệp để tôi hoàn thiện hơn trong quá trình thực hiện trình độ của mình.

Xin tình thật cảm ơn!

2. Bài bác thuyết trình giáo viên giỏi cấp huyện: Một số phương án giáo dục lễ giáo mang lại trẻ 5-6 tuổi

BÀI DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP HUYỆN

Năm học...........

Đề tài: Một số phương án giáo dục lễ giáo mang lại trẻ 5-6 tuổi

Kính thưa ban giám khảo, kính thưa các bạn hữu lời thứ nhất tôi xin kính chúc các bạn bè mạnh khỏe, niềm hạnh phúc và thành đạt, chúc hội thi thành công xuất sắc tôt đẹp. Tôi xin phép được thể hiện phần thi thuyết trình với đề tài “Một số phương án giáo dục lễ giáo mang lại trẻ 5-6 tuổi”

Như bọn họ đã biết giáo dục đào tạo Mầm non là một phần tử quan trọng trong giáo dục quốc dân gồm nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục và đào tạo trẻ theo độ tuổi nhằm mục tiêu phát triển toàn vẹn cho trẻ em về đức, trí, thể, mỹ, là căn cơ cho việc trở nên tân tiến nhân cách nhỏ người. Vì chưng vậy giáo dục và đào tạo lễ giáo đến trẻ là rất quan trọng bởi giáo dục đào tạo lễ một nét xinh văn hóa được đặt bậc nhất khi quan sát nhận nhận xét về một ai kia mà họ thường bàn luận. Trẻ nhỏ ở độ tuổi mầm non là một trong thời kỳ quan trọng đặc biệt nhất để giáo dục và đào tạo lễ giáo bởi nề nếp kiến thức lễ giáo giúp cho trẻ sinh ra nhân cách con tín đồ nhận thức được tầm đặc trưng về lễ giáo tôi đã chọn lọc đề tài “Một số chiến thuật giáo dục lễ giáo đến trẻ 5-6 tuổi”. Đứng trước hoàn cảnh lớp tôi đã phụ trách đã bao gồm thuận lợị và khó khăn như sau

+ Về thuận lợi

Bản thân máu nóng yêu nghề thích trẻ, có ý thức trách nhiệm cao trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục đào tạo trẻ.Được sự thân thiết giúp đỡ lãnh đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường trong công tác âu yếm giáo dục trẻ con .Phòng học rộng rãi thoáng non về mùa hè ấm cúng về mùa đông

+ cạnh bên những dễ dãi còn chạm chán rất những khó khăn

Trẻ chưa dạn dĩ dạn, chưa cấp tốc nhẹn còn nhút nhát, chưa thụ động chưa tồn tại hành vi lễ giáo đúng.Trẻ ở nhà xem phim ảnh và một số trong những trò đùa không phù hợp với lứa tuổi củatrẻ đã ảnh hưởng không ít cho sự trở nên tân tiến nhân cách của trẻ.

- Một số mái ấm gia đình phụ huynhchưa chú trọng quan tâm, giáo dục lễ giáo cho các con ,dẫn đến kĩ năng thực hiện lễ giáo của trẻ em còn hạn chế. Trước những khó khăn như vậy tôi đã bạo dạn đưa ramột số phương án cho lớp mình như sau:

Giải pháp 1: tạo kế hoạch giáo dục đào tạo lễ giáo.

Khi tiến hành giáo dục lễ giáo mang lại trẻ thì tôi chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục và đào tạo lễ giáo đến lớp mình vì chưng đó là việc làm trước tiên và không thể không có trong công tác giáo dục giúp cho giáo viên thực hiện tốt mục tiêu của planer đề ra. Hình như giáo viên phải khẳng định mục tiêu để chế tạo kế hoạch mang lại phù hợp, bạn dạng thân phải nắm vững chuyên môn, không hoàn thành học hỏi, tìm tòi nhằm trau dồi loài kiến thức, nên năng động sáng chế trong quá trình xây dựng chiến lược cho lớp mình. Trong khi thực hiện tôi hoàn toàn có thể điều chỉnh bổ sung cập nhật kế hoạch cho hoàn hảo những nội dung cho cân xứng với lớp, điều kiện thực tiễn địa phương và luôn chủ rượu cồn trong việc lồng ghép tích đúng theo nội dung giáo dục đào tạo lễ giáo vào các vận động hàng ngày mang lại hiệu quả cao vào việc thực hiện giáo dục lễ giáo mang lại trẻ.

Giải pháp 2: Xây dựng môi trường xung quanh giáo dục lễ giáo:

Xây dựng môi trường xung quanh giáo dục vô cùng cần thiết và đặc biệt quan trọng quan trọng. Hỗ trợ tích cực mang lại việc tổ chức triển khai các hoạt động nhằm vừa lòng nhu cầu chơi nhởi của trẻ, thông qua đó nhân phương pháp trẻ được ra đời và cách tân và phát triển toàn diện.

Thiết kế môi trường giáo dục lễ giáo tôi hướng vào những nội dung giáo dục và đào tạo của trẻ nhằm mục tiêu đạt được mục tiêu giáo dục lễ giáo và kim chỉ nam cuối độ tuổi, đồng thời cân xứng với khả năng nhận thức trẻ, bảo vệ tính thẩm mỹ, an toàn tạo mang đến trẻ cảm hứng được yêu thương thương, tôn trọng với thỏa mãn nhu cầu hứng thú của trẻ.

* Tôi xây cất góc tuyên truyền mang lại lớp:

Góc tuyên truyền của lớp không thể không có nội dung giáo dục đào tạo lễ giáo đến trẻ, đây là chiến thuật rất hữu hiệu, bởi lẽ trẻ lứa tuổi này tứ duy trực quan hình hình ảnh là chủ yếu. Bởi vì thế, mà góc tuyên truyền rất cần phải sinh cồn và nhiều chủng loại với phần đông hình hình ảnh đẹp, thu hút trẻ. Thông qua đó trẻ được trực quan bằng hình hình ảnh những gương tốt, việc làm xuất sắc thì trẻ con ghi nhớ cùng dễ tiếp thu. Trong khi thông qua góc tuyên truyền phụ huynh hiểu rằng nội dung giáo dục đào tạo của lớp để có hướng cảnh báo và rèn thêm cho trẻ để giúp trẻ nhớ lâu hơn.