DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MÔN HÓA HỌC

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.78 MB, 11 trang )


gmail.comPHỤ LỤC IIIPHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN1. Tên hồ sơ dạy học:TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 8BÀI HỌC: MỞ ĐẦU MÔN HÓA HỌCTÌM HIỂU: "HÓA HỌC CÓ VAI TRÒ NHƯ THẾ NÀO TRONG CUỘC SỐNGCHÚNG TA?"2. Mục tiêu dạy học:a. Kiến thức: Kiến thức của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là :+ Môn sinh học: Vai trò của các loại phân bón, thuốc bảo vệ thực vật đối với sản xuất
nông nghiệp; vai trò của các loại dược phẩm, mỹ phẩm, thực phẩm đối với đời sốngsinh hoạt của con người.+ Môn vật lí: Biết được nhiều sản phẩm hóa học phục vụ cho bộ môn vật lí cũng nhưvận dụng kiến thức vật lí vào nghiên cứu lí tính của các chất hóa học.+ Môn hóa học: Biết được một số hiện tượng hóa học trong cuộc sống cũng như sự tácđộng của một số các chất hóa học đến môi trường, sức khỏe con người.+ Môn địa lí: Vấn đề sử dụng các sản phẩm hóa học của các quốc gia trên thế giới.+ Môn công nghệ: Biết được quy trình sản xuất một số sản phẩm hóa học.+ Môn giáo dục công dân: Ý thức trách nhiệm công dân chung tay bảo vệ môi trường,sử dụng các chất hay các sản phẩm hóa học có lợi cho sức khỏe cộng đồng.b. Kỹ năng:- Rèn kĩ năng sống cơ bản cho học sinh: kĩ năng thu thập thông tin và dữ liệu; kĩ năngvận dụng; kĩ năng hợp tác; kĩ năng giải quyết vấn đề;...- Vận dụng kiến thức liên môn vào tìm hiểu vấn đề "Hóa học có vai trò quan trọng nhưthế nào trong cuộc sống chúng ta?" Hóa 8 - Bài 1: Mở đầu môn hóa học.c. Thái độ:- Quan sát tỉ mỉ, tận trọng các mẫu vật sản phẩm hóa học.- Hợp tác trong trao đổi, thảo luận nhóm.- Sáng tạo và nghiêm túc trong các hoạt động học tập.- Có ý thức sử dụng hóa chất cũng như các sản phẩm hóa học có lợi cho sức khỏe củamình và mọi người, thân thiện với môi trường, ý thức bảo vệ môi trường.- Học sinh có ý thức và tích cực trong bài học, thông qua đó các em yêu thích hơn mônhóa học, cũng như các môn sinh học, địa lí, công nghệ,...d. Định hướng năng lực hình thành:- Năng lực giải quyết vấn đề.- Năng lực hợp tác.- Năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng anh và ngôn ngữ hóa học.- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông.3. Đối tượng dạy học của dự án.- Học sinh khối 8 trường THCS Thạnh Lợi.

Bạn đang xem: Dạy học theo chủ đề tích hợp môn hóa học


- Số lượng: 58 học sinh.- Đặc điểm: học sinh khối 8 trường THCS Thạnh Lợi đa phần chăm ngoan, ham học.Việc được tham gia sử dụng CNTT chủ yếu là máy vi tính kết nối mạng LAN nên rấtham học hỏi, tìm tòi dưới sự hướng dẫn của giáo viên.4. Ý nghĩa của dự án:- Đối với thực tiễn dạy học:+ Gắn kết kiến thức, kĩ năng , thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xãhội , làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống.+ Biết vận dụng các kiến thức để giải quyết các vấn đề xảy ra trong thực tế, từ đó tự xâydựng ý thức và hành động cho chính bản thân.+ Qua việc thực hiện dự án sẽ giúp giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiến thức bộmôn mình dạy mà còn không ngừng trao dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức,hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, vấn đề đặt ra trong môn học một cáchnhanh và hiệu quả.- Đối với thực tiễn đời sống xã hội:+ Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ tích cực, tư duy sángtạo. Cụ thể qua dự án này học sinh không chỉ nắm được tên hóa học, tính chất vật lí củamột số chất hóa học, hiện tượng hóa học thường gặp trong cuộc sống; ứng dụng các sảnphẩm hóa học cũng như thái độ sử dụng các sản phẩm hóa học phù hợp, đúng cách màcòn thấy được vai trò quan trọng của hóa học, nắm được nguyên nhân gây ô nhiễm môitrường do sử dụng các chất cũng như các sản phẩm hóa học không đúng cách và cũngnêu được những biện pháp bảo vệ môi trường ở cấp độ vi mô và vĩ mô.5. Thiết bị dạy học, học liệu:a) Các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng trong dạy học:- Thiết bị: Máy chiếu, laptop, USB, bảng nhóm, bút dạ, giấy A4, bút lông, giấy A0.- Đồ dùng dạy học:+ Tranh ảnh:* Vai trò của sắt, nhôm, đồng, chất dẻo trong sinh hoạt và trong sản xuất.

Xem thêm: Amazon Ami Là Gì - What Is The Aws Deep Learning Ami


Nhôm:ĐồngChất dẻoThuốc bảo vệ nông nghiệpSản phẩm thủ công nghiệpSản phẩm hóa học phục vụ học tậpsản phẩm hóa học phục vụ sức khỏe.- Bộ mẫu phân bón hóa học (có trong phòng thiết bị).Các hình ảnh về sản xuất một số sản phẩm hóa chất: sản xuát muối, sản xuất axit sunfuric, rượu, thuốcMột số ảnh sử dụng sản phẩm hóa học không đúng cách.- Các hình ảnh chung tay bảo vệ môi trường:b) Các ứng dụng CNTT trong việc dạy và học của bài học:- Wikipedia, Google, các trang Web hỗ trợ học tập như: hoahocngaynay.com;...
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học.a) Phương pháp dạy học:- Dạy học dự án.- Thời lượng dự kiến: 2 tiếtb) Phương pháp kiểm tra đánh giá:- Sản phẩm các nhóm thực hiện dự án.- Khả năng giao tiếp (giới thiệu sản phẩm).c) Các hoạt động học tập:Hoạt động 1: Xây dựng ý tưởng dự án.- Bước 1: Chia nhóm+ Chia lớp thành 4 nhóm- Bước 2: Giáo viên giới thiệu cho cả lớp biết về nội dung thực hiện dự án (tìm hiểu về"Hóa học có vai trò quan trọng như thế nào trong cuộc sống chúng ta?"), các nhóm đềxuất ý tưởng dựa án.- Bước 3: Lựa chọn chủ đề, xác định mục tiêu của dự án.Cụ thể:Nhóm 1: Tìm hiểu những sản phẩm hóa học được sử dụng trong gia đình.- Trình bày ra ba vật dụng được làm từ sắt, nhôm, đồng, chất dẻo.(Hướng dẫn: Họcsinh trình bày dưới dạng file ảnh, ít nhất 3 ảnh vật dụng làm từ mỗi chất là sắt, nhôm,đồng, chất dẻo).- Nêu đặc tính của sắt, nhôm, đồng, chất dẻo.(Hướng dẫn: Yêu cầu nêu tính chất vật lí:màu sắc, độ cứng, dẫn điện, dẫn nhiệt của sắt, nhôm, đồng, chất dẻo.Tính chất hóahọc: chất nào dễ bị ăn mòn do môi trường ẩm ướt, bụi bám của sắt, nhôm, đồng, chấtdẻo).- Nguyên liệu và phương pháp sản xuất sắt, nhôm, đồng, chất dẻo trong cuộcsống.(Hướng dẫn: học sinh vào trang Wikipedia tìm sẽ đầy đủ hơn. Nêu ngắn gọnkhoảng 10-15 dòng).Nhóm 2: Tìm hiểu những sản phẩm hóa học sử dụng trong sản xuất nông nghiệp.
- Trình bày ra ba sản phẩm hóa học được sử dụng trong nông nghiệp.(Hướng dẫn: Họcsinh trình bày dưới dạng file ảnh, ít nhất 3 ảnh sản phẩm hóa học được sử dụng trongnông nghiệp, ví dụ như: thuốc trừ sâu, bệnh; phân bón; chất bảo quản nông sản; cácloại máy phục vụ sản xuất nông nghiệp; bao bì,...).- Nêu tác dụng của từng loại sản phẩm này trong nông nghiệp. (Hướng dẫn: nêu ứngdụng chính của từng loại sản phẩm. Ngoài ra, nếu là thuốc trừ sâu, bệnh thì nêu rõ tênsản phẩm, tên hóa chất dùng trong chai (túi) thuốc đó, mức độ độc hại; nếu là phânbón thì phân đó có tên thường gọi là phân gì, phân đó cung cấp chất dinh dưỡng gì chocây trồng; nếu là chất bảo quản nông sản thì nêu rõ tên loại chất đó(tìm trong trang:hoahocngaynay.com), chất đó dùng bảo quản gì cho nông sản (ví dụ như: chống thối,chống lên mầm, chống khô héo,....); còn nếu nêu các loại máy phục vụ sản xuất nôngnghiệp; bao bì,... thì nêu một số chất hóa học dùng tạo ra máy, bao bì đo,...).- Tác hại của việc sử dụng không đúng cách những sản phẩm hóa học trong nôngnghiệp. (Hướng dẫn: học sinh có thể trình bày dạng file ảnh về việc nông dân bón phânquá liều lượng gây ảnh hưởng đến cây trồng, ảnh hưởng đến môi trường nước; hay ảnhnhững chai, bao bì vứt bừa bãi ngoài đồng ruộng, thời gian phân hủy những chai, baobì trên đồng ruộng; tác hại của việc lạm dụng chất bảo quản nông sản làm ảnh hưởngđến sức khỏe và uy tín chất lượng hàng nông sản trên thị trường).- Kết luận: Yêu cầu học sinh rút ra kết luận qua trả lời những câu hỏi sau (Học sinhtrình bày bằng file văn bản)+ Sản phẩm hóa học có phục vụ tốt cho việc sản xuất nông nghiệp như thế nào? Nếuthiếu thì ảnh hưởng như thế nào đến việc sản xuất nông nghiệp?+ Mỗi chúng ta cần làm gì để sử dụng tốt sản phẩm hóa học phục vụ nông nghiệp vàđảm bảo an toàn thực phẩm, vệ sinh môi trường đồng ruộng?Nhóm 3: Tìm hiểu những sản phẩm hóa học phục vụ cho việc học tập và cho việc bảovệ sức khỏe con người.- Trình bày 3 sản phẩm hóa học phục vụ cho việc học tập.(Hướng dẫn: học sinh có thểtrình bày dưới dạng file ảnh hoặc mẫu vật thật của cá nhân các em và yêu cầu cho biết
mỗi sản phẩm đó được làm từ chất gì?)- Trình bày 3 sản phẩm hóa học phục vụ cho việc bảo vệ sức khỏe con người..(Hướngdẫn: học sinh có thể trình bày dưới dạng file ảnh hoặc mẫu vật thật do các em mangtheo và yêu cầu cho biết mỗi sản phẩm đó được làm từ chất gì?)- Tác hại của việc sử dụng không đúng cách những sản phẩm hóa học phục vụ cho việchọc tập và cho việc bảo vệ sức khỏe con người.(Hướng dẫn: học sinh có thể trình bàydưới dạng file ảnh hoặc file văn bản nói lên tác hại của việc vứt bỏ cặp, sách, giấy vụn,bao bì tập, sách hay bút, thước không đúng nơi qui định gây ô nhiễm môi trường. Nêulên tác của việc sử dụng thuốc bảo vệ sức khỏe con người như uống quá liều, uốngkhông đúng cách, uống không đúng thuốc).- Kết luận: Yêu cầu học sinh rút ra kết luận qua trả lời những câu hỏi sau (Học sinhtrình bày bằng file văn bản)+ Sản phẩm hóa học phục vụ tốt cho việc học tập và cho việc bảo vệ sức khỏe conngười như thế nào? Nếu thiếu thì ảnh hưởng như thế nào đến việc học tập và cho việcbảo vệ sức khỏe con người ?+ Mỗi chúng ta cần làm gì để sử dụng tốt sản phẩm hóa học cho việc học tập và choviệc bảo vệ sức khỏe chúng ta?Nhóm 4: Tìm hiểu những tác hại của việc sử dụng sản phẩm hóa học không đúng cách.(Học sinh trình bày dạng file ảnh)- Trình bày những hình ảnh của việc gây ô nhiễm môi trường do việc sử dụng sản phẩmhóa học không đúng cách.- Trình bày những hình ảnh của việc lạm dụng sản phẩm hóa học vào việc chế biến thứcăn ảnh hưởng đến sức khỏe con người.- Trình bày một số cách bảo vệ môi trường, bảo vệ an toàn thực phẩm.Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm tư liệu cho dự án. Ví dụ: hướng dẫn sử dụnggoogle, cách sao chép, cách tạo file để trình chiếu, cách tạo văn bản,....Hoạt động 3: Xây dựng kế hoạch thực hiện dự án- Bước 1: Học sinh lập kế hoạch làm việcThời gianTuần 1
Tìm kiếm và thu thập tài liệuPhân tích và xử lí thông tinViết báo cáoTrình bày sản phẩm- Bước 2: Phân công công việcNhóm trưởng:............................Thư kí:.......................................Công việcTìm kiếm và thu thập tài liệuPhân tích và xử lí thông tinViết báo cáoTrình bày sản phẩmThứ2XThứ3XThứ4Thứ5X
XThứ6Thứ7XXXNgười phụ tráchGhi chúHoạt động 4: Thực hiện dựa ánHọc sinh làm việc theo nhóm và cá nhân theo kế hoạch để tạo ra sản phẩm.Bước 1: Tìm kiếm và thu thập tài liệu (thư viện, ngoài thực tế, Internet,...)Bước 2: Phân tích và xử lí thông tin.Bước 3: Viết báo cáo.Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm- Sản phẩm dự án có thể công bố dưới dạng bài thu hoạch, báo cáo bằng văn bản, trìnhdiễn PowerPoint,....- Sản phẩm dự án có thể được trình bày giữa các nhóm học sinh trong lớp, có thể giớithiệu trước khối lớp.7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tậpHoạt động 6: Đánh giá sản phẩm
- Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả và quá trình. Rút kinh nghiệm.- Đánh giá có thể bằng hình thức như trao đổi bằng thư, đánh giá các nhóm, đánh giátừng học sinh,...8. Tổng kết và hướng dẫn học tập:- Giáo viên yêu cầu học sinh phát biểu cảm nghĩ về kết quả thu được khi thực hiện dựán.- Yêu cầu các nhóm hoàn thiện sản phẩm và nộp lại cho giáo viên làm tư liệu.


*
Dạy học theo chủ đề tích hợp Môn Lịch sử 6 Bài Nước Văn Lang (bài đạt giải nhì) 12 20 203
*
BÁO CÁO KẾT QUẢ CUỘC THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN VÀ CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP – MÔN ĐỊA LÍ CẤP THCS VÀ THPT 11 11 22
*
BÀI THI dạy học THEO CHỦ đề TÍCH hợp môn mỹ THUẬT 14 14 99
*
Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp môn Địa lí 8 Giải KK cấp tỉnh Bài 16 Đặc điểm các nước Đông Nam Á 10 10 57
*
Bài giảng Dạy học theo chủ đề tích hợp môn Địa lí 8 Giải KK cấp tỉnh Bài 16 Đặc điểm các nước Đông Nam Á 29 15 49
*
Dạy học theo chủ đề tích hợp môn Sinh học 9 Chương III Con người tác động đến môi trường (5 Tiết) sản phẩm dự thi cấp huyện 10 16 68
*
Tập huấn dạy học theo chủ đề tích hợp môn Hóa học 19 3 48
*
Bài dự thi Dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 8 Thông tin trái đất năm 2000 50 25 307
*
Dạy học theo chủ đề tích hợp môn giáo dục công dân lớp 8 trong bài 12: Quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia đình 14 5 16
*
bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn lịch sử ngữ văn gdcd, địa lý đề tài phù đổng văn hóa và di sản 45 2 21